23 Kasım 2015 Pazartesi saat 16:00’da IFEA’daPhilippe Bourmaud (IFEA-CNRS)Sunum İngilizcedir Enquiries, moral entrepreneurs and experts: the making of health and social problems from the late Ottoman Empire to the Middle East mandates             The presentation will tackle whether public problems are a yardstick to understand the changes in policy making, from Ottoman to mandatory rule. The 1908 Ottoman revolution brought political questions in the open in the columns of the many new newspapers. The establishment of the Mandates system in the Levant after World War I dictated policy obligations, subjected to the oversight of the League of Nations. These included such global concerns as tuberculosis, venereal diseases, malaria, alcoholism and drug addiction. These new policy issues did not come out

« Mübadeleden sonra … 1923 mübadele mültecilerinin Yunanistan ve Türkiye’deki entegrasyonu »2 Mart 2010 Perşembe, saat 18.00’de IFEA’daİskender Özsoy (gazeteci ve yazar)« Mübadelenin çocukları »

Joël László (Basel Üniversitesi)20 Ocak 2016 Çarşamba saat 18:00’de IFEA’daSunum İngilizcedir Visual Semantics of the Early Turkish RepublicRepresentation and Power in Press Photography In his PhD thesis, based at the University of Basel in the scope of the research project « SIBA. A Visual Approach to Explore Everyday Life in Turkish and Yugoslav Cities, 1920s and 1930s », Joël László uses press photography to analyze the political history of the early republican period. In what ways did the new regime in Ankara use press photography as a means of representation? How was the realm of the political conceived and conveyed visually? Which continuities and discontinuities can be established between the late Ottoman and the early republican period? These principal questions will be

« Osmanlı İmparatorluğu’nda Bilim ve Bilgi » Semineri11 Şubat 2016 Perşembe, 18:00’de IFEA’daPhilippe Bourmaud (IFEA)« Osmanlı reformları ile Arap kültürel rönesansı arasında tıp bilimlerini öğrenmek ve öğretmek: Dr Shakir al-Khoury (1847-1911) ve otobiyografisi »Sunum İngilizcedir The intellectual dynamics of the Tanzimat (Ottoman reforms) and Nahda (Arab cultural renaissance) that unfold over the nineteenth century have often been paralleled, nearly conflated into one modernizing trend. In many ways, the two movements had cumulative effects, encouraging the emergence of an educated class with a blend of cultural pride and fascination for the West, and an appetite for scientific novelty. It could be said, however, that the two movements, without actually competing ideologically the way Turkish and Arab nationalisms would in a later period, stressed different aspects

Walid Belbachir (Aix-Marsilya Üniversitesi)14 Mart 2016 Pazartesi saat 11:00’de IFEA’daKısa süreli burs sunumları kapsamındahttps://www.inscription-facile.com/form/139Q7g16BMWAmcvm8uIK Osmanlı Bankası ve Balkan bölgesinin demiryolu ile yeniden yapılanması: hangi amaçlar için hangi stratejiler? (1856-1913) Jean-Luc Arnaud’un gözetiminde, 19. yüzyılın sonunda Balkan uzamının yeniden yapılandırılması konulu çağdaş tarihteki bir tezin ikinci yılında yer alan bu müdahale sırasında, Osmanlı Bankası arşivlerinde yapılan kazıların ışığında. Çalışmamın genel amacı, Balkanlar’da Osmanlı İmparatorluğu’nun geleceği için belirleyici bir bölgesel dönüşüm sürecini, Türkiye d ‘Avrupa’nın demiryolu ile yeniden yapılanmasını destekleyen ekonomik, siyasi ve askeri stratejileri anlamaktır. Osmanlı Bankası Arşiv ve Araştırma Merkezi bünyesinde yürütülen kazılara dayanarak, Türkiye’de araştırmaya en açık olan istisnai özel kökenli bu koleksiyonun koruma yeri, bu müdahalenin doğasını ve önemini sorgulamaya çalışacaktır. Osmanlı Bankası, karşılıklı bağımlılık ve çekiciliğin yeniden

11 Nisan 2016 Pazartesi saat 18:00’de IFEA’daNorig Neveu (IFPO)« Osmanlı İmparatorluğu’nda Bilim ve Bilgi » semineri kapsamında « Developing Ottoman education in Southern Transjordan in the late 19th century » In the late 19th century, the Ottoman reassertion of power in the Southern regions of the Bilâd al-Sham went along with the implementation of new educational policies fitting the reforms (Tanzimat) agenda. The Ottoman educational strategy including the establishment of new schools and new curriculum aimed to spread common values including allegiance to Ottoman rule the establishment of a local loyal elite. This was accompanied by the appointment of Muslim preachers and copies of the Koran to reform and standardize the local religious practices. My presentation will focus on the social profiles of the teachers sent in